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Mes activités de recherches se basent sur des apports didactiques - des mathématiques pour le cadre théorique ainsi que des sciences et des techniques ; philosophiques - lorsqu'il s'agit de technique ; psychologiques - centrés sur les sciences cognitives ; historiques - puisque j'étudie deux corporations anciennes : les médecins (chirurgiens orthopédiques) et les Compagnons (charpentiers) ; et ce qui relève de la documentation métier. Cette approche pluridisciplinaire vise :
à approcher les phénomènes à l'œuvre dans la transmission des savoirs professionnels ;
à repérer des invariants dans la transmission des gestes techniques.
Préparation du Doctorat de Sciences de l'Education, LSE, UPMF, Grenoble II.
Thème de recherche : " La transmission des savoirs en formation professionnelle : influences réciproques de l'action et de la compréhension ".
Directrice de thèse : Mme le professeur Erica de Vries
Directrice opérationnelle : Mme Lucile Vadcard
2007-2009 :Master Professionnel de Sciences de l'Education " Formation, Emploi, Compétence " (mention Bien), UPMF, Grenoble II.
Mémoire de M2 sur la " Caractérisation didactique d'un simulateur destiné à la formation médico-chirurgicale ", sous la direction de Lucile Vadcard, réalisé en parallèle de mon stage - dirigé par Jocelyne Troccaz - au laboratoire TIMC-IMAG, équipe GMCAO. Collaboration avec les experts de l'hôpital La Pitié Salpétrière à Paris.
Mémoire de M1 sur l' " Etude des filiations et de ruptures entre les connaissances associées au domaine de vol des pilotes de lignes expérimentés et novices ", sous la direction de Lucile Vadcard. Collaboration avec les experts de la compagnie aérienne Brit'Air.
2003-2007 :Licence MIASS, spécialité psychologie (mention Passable).
2003 :Baccalauréat général série Economique et Social, option mathématiques (mention Bien), Lycée Pierre Béghin, Moirans.
Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble : La Pensée Sauvage.
Dachez, R. (2008). Histoire de la médecine de l'Antiquité au XXe siècle. Paris : Tallandier.
De Montmollin, M. (1984). L'intelligence de la tâche. Eléments d'ergonomie cognitive. Berne : Peter Lang.
Guédez, A. (1994). Compagnonnage et apprentissage. Paris : PUF.
Latour, B. (1996). Sur la pratique des théoriciens, in Barbier J.-M. (éd.) Savoirs théoriques et savoirs d'action. Paris : PUF, 131-146.
Piaget, J. (1991 / 1947). La psychologie de l'intelligence. Paris : Armand Colin.
Piaget, J. (1970). L'épistémologie génétique. Que sais-je ? n°1399, PUF.
Piaget, J. (1974). Réussir et comprendre. Paris : PUF
Simondon, G. (2001 / 1958). Du mode d'existence des objets techniques. Paris : Aubier.
Vadcard, L., de Vries, E., Baillé, J. (2009), Authenticité et sémioticité : deux paradoxes de l'expérience dans les technologies informatiques pour la formation, 1er Colloque international francophone de l'association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup Dijon, 2-4 décembre.
Vadcard, L., Tonetti, J., Dubois, M. (2011). Développement de l'expérience en chirurgie orthopédique percutanée. Travail et Apprentissages, 6, 77-92.
Vergnaud, G. (1991). La théorie des champs conceptuels. Recherches en didactique des mathématiques, 10(2/3), 133-169.
Vergnaud, G. (1996), Au fond de l'action, la conceptualisation, in Barbier J.-M. (éd.) Savoirs théoriques et savoirs d'action. Paris : PUF, 275-292.