Anne Hillairet de Boisferon

Ancienne doctorante

Docteur en sciences cognitives, Psychologie et Neurocognition

Thèse soutenue le 1^er décembre 2010

Laboratoire de Psychologie et Neurocognition
CNRS UMR 5105
Université Pierre Mendès-France
Bâtiment Sciences de l'Homme et Mathématiques
BP47, 38040 Grenoble Cedex 9 France

Tél. : 04.76.82.54.00 Poste 35.64
Fax : 04.76.82.78.34

anne.hillairet@upmf-grenoble.fr

Thèse co-dirigée par Edouard Gentaz et Pascale Colé

• Effets de l'ajout de la modalité haptique (tactilo-kinesthésique) dans les apprentissages scolaires
• Entraînements multisensoriels (visuo-haptique) de préparation à la lecture chez les enfants de grande section de maternelle
• Effets d'une exploration haptique de lettres (dispositif à retour de force) dans un entraînement de préparation à l'écriture chez les enfants de grande section de maternelle
• Apprentissage multisensoriel (visuo-haptique) de formes abstraites chez les adultes

Pour apprendre à lire dans un système d'écriture alphabétique, les enfants doivent comprendre que les lettres (graphèmes) de l'écrit représentent les sons (phonèmes) de l'oral. Comprendre et apprendre ces nouvelles associations ainsi qu'automatiser leur utilisation nécessite plusieurs années d'enseignement spécifique. Des études ont montré que des méthodes précoces de préparation aux apprentissages qui renforcent les liens entre les compétences perceptives et motrices sollicitées lors de l'apprentissage conjoint de la lecture et de l'écriture seraient particulièrement efficaces. L'objectif principal de ce travail a été de comprendre la manière dont une exploration manuelle haptique de lettres cursives favorisait le décodage de pseudo-mots et la fluidité des tracés chez des enfants de grande section de maternelle. Nous avons donc comparé des entraînements multisensoriels, impliquant la modalité haptique et visuelle dans le travail d'exploration des lettres, à des entraînements unimodaux visuel ou haptique. Ce travail a été réalisé à travers deux axes : d'une part, chez des enfants de grande section de maternelle confrontés aux graphèmes et phonèmes, et d'autre part, chez des adultes confrontés à un nouvel apprentissage de formes abstraites et stimuli auditifs totalement inédits.

Projet Post-doctoral coordonné par Olivier Pascalis et Gudrun Schwarzer.

"Cross-modal integration of language and face cues in German and French infants"

Le but de ce projet est de déterminer quand et comment les nourrissons (première année de vie) sont capables d'associer les indices auditifs et visuels de la parole en une représentation cohérente. Les quelques études qui se sont intéressées à cette question montrent qu'il existe une capacité étonnante pour lier les caractéristiques de la voie aux mouvements articulatoires, mais ces études ne parviennent pas, jusqu'à présent, à identifier les indices qui permettraient d'effectuer cette association. Nous souhaitons, en utilisant le français et l'allemand qui différent grandement en termes de phonétique et de prosodie, étudier l'influence de ces deux types d'informations sur les capacités d'associations audio-visuelle de la parole. Par ailleurs, nous souhaitons déterminer si l'intégration multisensorielle de la parole est spécifique à la langue maternelle ou si elle le devient avec l'expérience au cours de la première année.

Articles dans des revues à comité de lecture

Hillairet de Boisferon, A., Aljuhanay, A., Want, S., Dupierrix, E., Coleman, M., & Pascalis, O. (submitted to European Journal of Developmental Psychology). Do Dynamic Displays Enhance Recognition in Children and Adults?

Biswas, A., Hillairet de Boisferon, A., Quinn, P.C., Slater, A.M., Lee, K., Anzure, G., Tanaka, J., & Pascalis, O. (submitted to British Journal of Developmental Psychology). Inner-Outer effect during childhood: are inner features processed as a face?

Hillairet de Boisferon, A., Colé, P., & Gentaz, E. (2010). Connaissance du nom et du son des lettres, habiletés métaphonémiques et capacités de décodage en grande section de maternelle. Psychologie Française, 55, 91-111

Fredembach, B., Hillairet de Boisferon, A. & Gentaz, E. (2009). Learning of arbitrary association between visual and auditory novel stimuli in adults: the “bond effect” of haptic exploration. Plos One 4(3): e4844.

Gentaz E., Bara F., Palluel-Germain R., Pinet L. & Hillairet de Boisferon A. (2009). Apports de la modalité haptique manuelle dans les premiers apprentissages scolaires (lecture, écriture et géométrie). Cahiers Romans de Sciences Cognitives, In Cognito, 1-38.

Gentaz, E., Bluteau, J. & Hillairet de Boisferon, A. (2008). Réalité virtuelle et gestes grapho-moteurs : apport des guidages haptiques pour (ré)-apprendre à tracer des lettres. neuropsy news, 7(4), 156-160.

Hillairet de Boisferon, A., Bara, F., Gentaz, E., & Colé, P. (2007). Préparation à la lecture des jeunes enfants: Effets de l'exploration visuo-haptique des lettres et de la perception visuelle des mouvements d'écriture. L'Année Psychologique, 107, 537-564.

Palluel-Germain, R., Bara, F., Hillairet de Boisferon, A., Hennion, B., Gouagout, P. & Gentaz, E. (2007). A visuo-haptic device - Telemaque - increases the kindergarten children's handwriting acquisition. IEEE WorldHaptics, 72-77.

Articles dans des revues sans comité de lecture

Bluteau, J., Hillairet de Boisferon, A. & Gentaz, E. (2009). Apprendre à écrire: apports des interfaces haptiques. Techniques de l’ingénieur, RE131

Chapitre d'ouvrages

Hillairet de Boisferon, A., Bluteau, J., & Gentaz, E. (2010). The assessment of spatial features and kinematics of characters: an analysis of subjective and objective measures, In M.Mori (Ed.), Character recognition (pp. 113-138). Sciyo.

Communications orales

Hillairet de Boisferon, A. (2008). Effect of visuo-haptic exploration of letters in the reading acquisition. 29^th International congress of Psychology, 20-25 juillet, Berlin, Allemagne.

Hillairet de Boisferon, A. & Gentaz, E., Descotes A., Darrous, S., Prado, C., Gouagout, P. & Tarrin, N. (2007). A new visuo-haptic interface -Telemaque- for the remediation of handwriting difficulties. 1ère Conférence Internationale Sur l'accessibilité et les systèmes de suppléance aux personnes en situations de handicaps, ASSISTH, 19-21 novembre, Toulouse, France.

Hillairet de Boisferon, A. & Gentaz, E. (2007). A visuo-haptic device - Telemaque - increases the kindergarten children's handwriting acquisition. WorldHaptics, 22-24 mars, Tsukuba, Japon.

Hillairet de Boisferon, A. (2006). Evaluation de l'interface visuo-haptique "Télémaque" dans l'apprentissage de l'écriture chez les enfants scolarisés en GSM. 2èmes entretiens de la psychologie, 2-4 novembre, Boulogne Billancourt, France.

Communications affichées

Hillairet de Boisferon, A. & Gentaz, E. (2008). Learning of arbitrary association between visual and auditory novel stimuli in adults: the “bond effect” of haptic exploration. 49^th Annual Meeting of the Psychonomic Society, 13-16 novembre, Chicago, Etats-Unis.

Hillairet de Boisferon, A., Palluel-Germain, R. Bara, F., Hennion, B., Gouagout, P., & Gentaz, E. (2008). Une Interface Visuo-haptique Destinée à Préparer l'Apprentissage de l'Ecriture. 7ème journée de l'Ecole Doctorale Ingénierie pour la Santé, la Cognition et l'Environnement, La Tronche, France, 19 mai.
        Prix de la meilleure communication affichée, ex aequo.

Diffusion du savoir

Gentaz, E. & Hillairet de Boisferon, A. (2007). Télémaque, une nouvelle interface visuo-haptique pour apprendre à mieux écrire. Journée des soins infirmiers, de rééducation et médico-technique, 27 février, Grenoble, France.

Hillairet de Boisferon, A. (2007) Télémaque, une nouvelle interface visuo-haptique pour apprendre à mieux écrire. 10^ème édition du forum 4i^®, 26 avril, Grenoble, France.

Gentaz, E. & Hillairet de Boisferon, A. (2006). Télémaque, une nouvelle interface visuo-haptique pour apprendre à mieux écrire. 14^e Carrefour de la Fondation Rhône-Alpes Futur, 30 novembre, Lyon, France.
        2ème prix dans le jury Sciences de la Vie et de la Santé

Hillairet de Boisferon, A. (2006). Influence de la modalité haptique dans l'apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants. Journée Annuelle de l'Association Montessori Française, mai, Paris, France.

Expertises

Pour les revues Psychologie Française et International Journal of Behavioral Psychology, IEEE Transactions on Haptics

2006-2010 : Thèse de doctorat en sciences cognitives, Psychologie et Neurocognition

Lieu : Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble II

Financement : Allocation de recherche M.E.N.R.T (2006-2009)

Ecole doctorale : Ingénierie pour la Santé, la Cognition et l'Environnement (EDISCE)

Intitulé de la thèse : Apprentissage multisensoriel de lettres et de formes abstraites chez les jeunes enfants et les adultes.

Directeurs : Edouard Gentaz & Pascale Colé

2008 (octobre-décembre) : Séjour de Recherche In-doc UPMF

Lieu : Centre for Reading and Language, Department of Psychology, University of York, UK

Thème de recherche : La connaissance des formes abstraites chez l'adulte : une approche multisensorielle.

Direction : Charles Hulme

2006 : M2 Recherche Modélisation Cognitive, Neurocognition et Cognition Sociale

Lieu : Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble II

Ecole doctorale : Ingénierie pour la Santé, la Cognition et l'Environnement (EDISCE)

Intitulé du mémoire : Préparation à la lecture des jeunes enfants : effets de l'exploration visuo-haptique des lettres et de la perception visuelle des mouvements d'écriture.

Directeur : Edouard Gentaz

2004 : Maîtrise de Psychologie

Lieu : Université Pierre Mendès-France, Grenoble II

Intitulé mémoire : Perception des mouvements biologiques : analyse comportementale des facteurs impliqués.

Directeur : Jean-Pierre Orliaguet

2005-2006 : Vacataire d'enseignement (Université Pierre Mendès-France, Grenoble II)

Traitement et interprétation des données, Licence 2 (24h-TD)

2006-2009 : Monitorat d'Initiation à l'Enseignement Supérieur (Université Pierre Mendès-France, Grenoble II)

Psychologie du développement de l'enfant, Licence 2 (12h-CM + 24h TD)

Psychométrie, Licence 2 (12h-TD)

Psychologie du développement de l'enfant, Licence 2 (28h-TD)

Psychologie cognitive : langage, Licence 3 (84h-TD)

Perception de la parole et du langage, Licence 3 (16h-TD)

Evaluation des fonctions cognitives, Master 1 (5h-CM+TD)

Apprentissage écriture et dysgraphie, Master 2 Recherche (3h-CM)

Méthodologie générale, formation des Psychologues scolaires (6h-CM/TD)

2009-2010 : Attachée Temporaire Enseignement Recherche (1/2 service) (Université Pierre Mendès-France, Grenoble II)

Statistiques descriptives, Licence 1 (54h-TD)

Introduction à la biologie humaine, Licence 1 (6h-CM + 15h-TD)

Psychologie différentielle et psychométrie, Licence 2 (12TD)

Cognition adulte, Licence 2 (4h-CM)

2010 : Ingénieur d'Etude CNRS (CDD, septembre-novembre)

Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble II

Dans le cadre d'une expérimentation sur l'apprentissage de la lecture lancée par le CNRS, le Ministère de l'Education Nationale et le Ministère de la Jeunesse et des Solidarités Actives.

2011-2013 : Ingénieur d'étude (CNRS)

Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble II

"Cross-modal integration of language and face cues in German and French infants".

Projet franco-allemand en sciences humaines et sociales, subventionné par l'ANR et la DFG.