

Laboratoire de Psychologie et Neurocognition
CNRS UMR 5105
Université Pierre Mendès-France
Bâtiment Sciences de l'Homme et Mathématiques
BP47, 38040 Grenoble Cedex 9 France
Dernière mise à jour : 18.02.2013
Responsable scientifique du "Centre référent pour le diagnostic des troubles du langage et des apprentissages", Département de Pédiatrie, CHURG Nord, La Tronche, FRANCE.
| 1999 | HDR en Psychologie. “ L’apprentissage de la lecture : Apport de la neuropsychologie Cognitive et de la Modélisation Connexionniste ”. Université Pierre Mendès France, Grenoble, France. |
| 1988 | Ph.D in Sciences Cliniques (Option Neuropsychologie). Faculté of Médecine, Université of Montréal, CANADA. (Supervision: Pr. Yves JOANETTE). |
| 1983 | D.E.A. (M2R) de Neurosciences. Faculté des Sciences de Luminy, Université d'Aix-Marseille, France. (Supervision: Michel PONCET, MD). |
| 1982 | Maîtrise de Psychologie Expérimentale. Faculté des Lettres. Université d'Aix-Marseille, France. (Supervision: Michel PONCET, MD and Claude BASTIEN, Pr). |
| 1981 | Licence en Psychologie. Faculté des Lettres. Université d'Aix-Marseille, France. |
| 1980 | D.E.U.G. en Psychologie. Faculté des Lettres. Université d'Aix-Marseille, France. |
| 1977 | Capacité d’Orthophonie. Faculté of Médecine, Université d'Aix-Marseille. France. |
| 1974 | Baccalauréat ès sciences |
| 1982 | Bourse de la " Fondation de la vocation " |
| 1983-1985 | Bourse de la " Fondation Fyssen " |
| 1985-1987 | Bourse de " Entraide Universitaire Mondiale du Canada " |
Le trouble de l'empan VA s'étend au matériel non verbal
Lobier, M., Zoubrinetzky , R. & Valdois, S. (2012). The VA span deficit in developmental dyslexia is visual not verbal. Cortex, 48, 6, 768-773. (IF: 6.08). (pdf)
Des arguments expérimentaux contre l'interprétation phonologique du trouble sont clairement présentés dans :
Valdois, S., Lassus-Sangosse, D. & Lobier, M. (2012). Poor letter string processing in developmental dyslexia : What visual-to-phonological code mapping disorder. Dyslexia, 18,(2), 77-93. (pdf)
Des arguments neurobiologiques sont présentés dans :
Lobier, M., Peyrin, C., LeBas, J.P. & Valdois, S. (2012). Pre-orthographic character string processing and parietal cortex: a role for visual attention in reading. Neuropsychologia, 50, 9, 2195-2204. (pdf)
Les régions pariétales supérieures correspondent à l'empan VA
Lobier, M., Peyrin, C., LeBas, J.P. & Valdois, S. (2012). Pre-orthographic character string processing and parietal cortex: a role for visual attention in reading. Neuropsychologia, 50, 9, 2195-2204. (pdf)
Ces régions sont sous-activées chez les personnes dyslexiques avec trouble de l'empan VA
Peyrin, C., Démonet, J.F., Baciu, M., Le Bas, JF & Valdois, S. (2011) Superior parietal lobe dysfunction in a homogeneous group of dyslexic children with a single visual attention span disorder. Brain & Language, 118, 128-138. (pdf)
Existence de sous-groupes caractérisés par des troubles cognitifs distincts
Bosse, M.L., Tainturier, M.J. & Valdois, S. (2007). Developmental dyslexia: the visual attention span deficit hypothesis. Cognition, 104, 198-230. (pdf)
Des corrélats neurobiologiques différents selon le trouble cognitif
Peyrin, C., Lallier, M., Démonet, J.F., Baciu, M., Le Bas, J.F. & Valdois, S. (2012). Neural dissociation of phonological and visual attentional span disorders in developmental dyslexia: fMRI evidence from two case reports. Brain & Language, 120(3), 381-394. (pdf)
Lien théorique avec l'apprentissage de la lecture
Valdois, S., Bosse, M.L. & Tainturier, M.J. (2004). Cognitive correlates of developmental dyslexia : Review of evidence for a selective visual attentional deficit. Dyslexia, 10, 1-25. (pdf)
L'empan VA comme prédicteur indépendant de l'apprentissage de la lecture
Bosse, M.L. & Valdois, S. (2009). Influence of the visual attention span on child reading performance: a cross-sectional study. Journal of Research in Reading, 32, 2, 230-253. (pdf)
L'empan VA prédit les performances orthographiques des enfants
Valdois, S. & Bosse, M.L. (soumis). The visual attention span basis of orthographic knowledge acquisition.
Un traitement simultané de la séquence littérale des mots facilite leur mémorisation
Bosse, M.L., Chaves, N., Largy, P. & Valdois, S. (soumis). Orthographic learnoing during reading : the role of whole word visual processing.

